Innovaciones y Aprendizaje

Es común establecer que el proceso de adaptación y adopción de las TIC en los contextos escolares, ha sido difícil dado su carácter multidimensional. Los procesos de innovación educativa en muchos países se han enfocado en gran medida en la introducción eficaz de las TIC. No obstante, "diversos estudios muestran un muy bajo grado de transformación de las prácticas en las escuelas y las aulas, y los propios actores del sistema percibían el pobre impacto de las políticas implementadas" . De esta forma, en la enseñanza escolar aún siguen existiendo problemáticas asociadas a la adopción de competencias digitales, por parte de los docentes y estudiantes, así como en la adquisición por parte del profesorado de competencias pedagógicas que le permitan crear metodologías apropiadas. Lo anterior demuestra lo complejo de introducir las TIC en un sistema educativo que sostiene estructuras relativamente poco favorecedoras de los procesos innovadores.

innovación en la informática

La nueva interfaces consiste en una plataforma táctil que actúa como una vídeo cámara, que graba los objetos que toque su superficie. Un microprocesador integrado utiliza un proceso de algoritmos para convertir lo tocado en comando entendidos por la PC, según informaron los investigadores.

Es necesario entonces que antes de pensar en innovación, en conformar grupos de trabajo, de generar ideas, se tenga claridad que el día a día ni la falta de las personas adecuadas harán de la gestión de la innovación un proceso fallido. Es el momento para analizar las cargas al interior de TI, y validar si realmente todas las actividades que ahí se desarrollan, se deben desarrollar ahí, es la forma más eficiente de efectuarlas, y si se brinda soporte operativo adecuado al negocio sin necesitar atención de TI. Solo cuando tenga la maquina aceitada podrá dedicarse eficientemente a lo que la compañía pide a gritos: gestión de la innovación desde la aplicación estratégica de la tecnología informática, o "hacer magia"

Tecnología como escenario virtual de enseñanza y aprendizaje

Entender que la tecnología nos ayuda a construir nuevos escenarios de interacción y enseñanza nos permite ver tres variables interdependientes:

a) El cambio del rol de docentes y estudiantes que supone el trabajo con TICs.
b) Las modificaciones en el perfil y la formación de los docentes.
c) Las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.

El trabajo con las TICs supone un nuevo rol del docente y el alumno dentro de la clase. Resulta oportuno en este punto citar las características del paradigma tecnológico según la Dra. Jenny Seas Tencio, de la UNED de Costa Rica (Tencio, J., 1996, pág. 176). En el siguiente cuadro se establece una comparación entre los modelos educativos tradicionales y los alternativos, incluyendo éstos últimos la incorporación de las TICs:

Tecnología como objeto de conocimiento y estudio

La reflexión sobre la estructura y principios de funcionamiento de las tecnologías debe estar presente en la formación de docentes. Por ejemplo, como una materia o visión transversal de un área de materias dentro del plan de estudios de formación de docentes. En nuestra realidad, básicamente en la provincia de Buenos Aires, la formación acerca de la tecnología que reciben los docentes es escasa o nula. Por lo tanto, la visión que sustentan es meramente artefactual y, en muchos casos, es acompañada con una mirada tecnofóbica que nos aleja de la necesaria reflexión crítica que debe acompañarnos en este camino.

Debemos ser realistas y no creer que sea posible formar expertos en el uso de todas las tecnologías, sino profesionales críticos y responsables en esta área.

Adherimos a aquellas concepciones que enfocan a la tecnología educativa como una "forma de mirar y pensar la realidad" (Fainholc, Chadwick, Sarramona, Castillejo, etc.). Por eso nuestra postura se afirma en enseñar a pensar en las tecnologías, con las tecnologías y a través de las tecnologías.

En síntesis, debemos transitar el camino que va desde la "resistencia" a la "desmitificación" de la tecnología y del uso "artefactual" al "uso crítico".

Innovaciones en la Educación

Las innovaciones en la educación a través de la Informática tiene como propósito mejorar la calidad de aprendizaje, de igual manera ofrece a los alumnos la oportunidad de avanzar en la destreza lo que le permite ser innovadores en cuanto al tratamiento de la información que se requiere para el trabajo y la vida misma.

Información y Educación

En los años recientes se viene dando cierta importancia a la Tec-nología de la Informática que permite facilitar la Enseñanza-Apren-dizaje de los contenidos curriculares en todos los niveles Educativos.