Es común establecer que el proceso de adaptación y adopción de las TIC en los contextos escolares, ha sido difícil dado su carácter multidimensional. Los procesos de innovación educativa en muchos países se han enfocado en gran medida en la introducción eficaz de las TIC. No obstante, "diversos estudios muestran un muy bajo grado de transformación de las prácticas en las escuelas y las aulas, y los propios actores del sistema percibían el pobre impacto de las políticas implementadas" . De esta forma, en la enseñanza escolar aún siguen existiendo problemáticas asociadas a la adopción de competencias digitales, por parte de los docentes y estudiantes, así como en la adquisición por parte del profesorado de competencias pedagógicas que le permitan crear metodologías apropiadas. Lo anterior demuestra lo complejo de introducir las TIC en un sistema educativo que sostiene estructuras relativamente poco favorecedoras de los procesos innovadores.
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